教育的实质，关于教育系统方面：一位教育部门的朋友说，教育的实质是，某个官员想有政绩，而目前政绩的唯一评判标准是升学率。

    这个官员想有政绩，那个官员也想有政绩，可想而知，他们彼此向下传递的压力会逐渐升级。这压力先传到各个校长那里，又传到各级组长那里，又传到班主任和各科老师那里。校长与老师们的成绩，也是由升学率和考试成绩所决定的，这也是一个逐渐升级的过程。老师们又将压力传到孩子那里，现在又很娴熟地将压力传到家长那里。

    譬如，我几个朋友的孩子读小学，他们一天都会收到几个来自孩子老师的短信，不仅通告你自己家孩子在学校表现如何，还通报其他孩子的表现如何……听得我很崩溃，而他们这样做的目的，无非是让家长配合他们，继续向孩子施加压力。家长不希望自己丢脸，家长们的比较心普遍太重，看不得别的孩子比自己家孩子“出色”，或老师只赞誉别人家孩子而不赞誉自己家孩子，于是也向孩子施加压力。

    产生的压力，假若没有人来打断，就这样传递到了小小的孩子身上。传递的时候，还很卑鄙地打着“为了你好”的名义。最能打破这个链条的，就是家长，你可以教孩子，对孩子说，孩子，请享受生命，从现在开始，而不必非得等考上北大清华开始。

    教育的实质，关于家长方面，一个朋友很经典地说：怀孕时，只希望孩子正常就好了，别是怪胎就行；生下来，只希望孩子健康就好了，别总生病；孩子逐渐长大，看着小小的他，希望他开心就好了，其他一切都不重要；孩子进幼儿园，比较心开始升起，希望自己家孩子比别的孩子出色；从此以后，一发而不可收拾，希望孩子在人生每一步都比别人家孩子出色正在看朝鲜战争的一本书，作者讲麦克阿瑟的母亲，说她那么努力地教育儿子成为五星级上将，不仅是要儿子证明自己是最强的，还要证明她这个母亲是世界上最出色的。如果一切顺利还好，突然间，孩子生了重病，无论身体上还是精神上，父母的意愿一下子又跌回原处——希望他健康快乐就好。

    一个朋友的一个朋友，富有而优秀，希望自己的孩子比自己更争气，给了孩子蛮多压力。但突然间查出，孩子年纪轻轻就患了癌症。她很崩溃，一下子觉得富有与优秀没有了任何意义，怪自己给孩子太大压力，想，要是一开始没给孩子任何压力，孩子哪怕只是平庸但平平安安地度过一生多好。这个想法其实也是伪命题，并非是，世界的这一边是优秀而有压力，另一边是平庸而轻松。实际上，真正的轻松总是伴随着能力的解放，那是真正的优秀。

    家长，或许可以对孩子说，来，我们一起学习，现在就开始享受生命。